La Ciudad creó un organismo para evaluar y reformar la formación de los docentes

Fue por decreto y ayer designó a su director. Deberá supervisar y coordinar a los profesorados. Y formular una nueva política para lograr mejores resultados.

A pesar de que en la Ciudad hay 29 profesorados públicos y 42 privados, no se consiguen maestros para cubrir nuevas vacantes.

El diagnóstico preocupa y se resumen en algunos datos. El 75% de los jóvenes que entran a estudiar para ser docentes en la Ciudad vienen de fracasar en otras carreras. El promedio de edad de estos ingresantes es de 23 años; y como la carrera suele alargarse más de lo deseado, la mayoría se recibe cerca de los 30. A pesar de que hay 29 profesorados estatales, 42 privados y formación docente en algunas universidades, en el distrito siguen faltando maestros. Y tanto los salarios como las condiciones laborales no son las mejores para una profesión tan relevante. Estos son sólo algunos de los datos que brindó a Clarín Mariano Palamidessi, el hombre seleccionado por el gobierno porteño para darle una vuelta de timón al problema de la formación docente.

Palmidessi fue nombrado ayer como director de un nuevo organismo que, por decreto, creó el gobierno de la Ciudad para evaluar y reformar la formación docente. Se trata de la ?Unidad de Coordinación del Sistema de Formación Docente?, que tiene entre sus principales objetivos evaluar a los profesorados de la Ciudad y formular una nueva política para la formación de los maestros. Palamidessi viene de dirigir el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) del Uruguay.

En diálogo con Clarín, hizo un descarnado diagnóstico del sistema formador docente de la Ciudad, al que atribuye ?una complejidad de problemas?.

?La Ciudad invierte mucho dinero en la formación docente, pero con una eficiencia muy baja. Los institutos tienen un grado de autonomía muy grande pero no hay planificación ni coordinación, lo que genera superposición de ofertas de contenidos y geográfica. Acá nunca hubo una política de formación docente, así que el sistema está generando egresados con diversos niveles: algunos de altísimo nivel, como los profesorados de inglés -cuyos egresados están sobrecalificados y terminan yendo a trabajar a empresas privados-; otros de nivel intermedio; y otros de muy bajo nivel?, dice.

Y agrega: ?Hay muy pocos profesorados de Ciencias y déficit en primaria, a pesar de que hay muchos institutos que forman para ese nivel. Aparentemente hay mucha matrícula, pero con un sistema de información muy dificultoso. Hay muy bajo porcentaje de egresados, excepto en Educación Física donde existe una selección en el ingreso. No hay evaluación de salida y entonces no sabemos cuánto saben los maestros que se reciben.

El sistema produce productos de calidad muy distinta?.

¿Qué hacer frente a semejante panorama? El decreto firmado por Rodríguez Larreta habla de asuntos generales.

Palamidessi lo traduce en acciones concretas.

Afirma que van a trabajar en la creación de un nuevo sistema de información para obtener datos ?más confiables? del sistema; en un ?tablero de monitoreo? de los indicadores claves del sistema (ingresantes, egresados, procesos, resultados, flujos internos, ratio docente/alumno y costos, entre otros); en la creación de un mecanismo de evaluación de los institutos ?entre pares? no estandarizada (con la presencia de expertos de otros países inclusive); en cambios de normativas; y también en nuevas ?bases curriculares?.

La creación de la universidad de formación docente UniCABA -que arrancará en la segunda mitad de 2020- no está contemplada dentro del área de este nuevo organismo. Pero desde el gobierno dicen que la Unidad va trabajar en coordinación con la UniCABA, como con todas las otras instituciones.

Sabiendo lo conflictivo que fue este sector el año pasado, Palamidessi afirma que todos los cambios se harán ?en diálogo con las instituciones y con un consejo académico asesor?.

?En principio no se va a cerrar ningún instituto. Vamos a ver qué está funcionando, qué no lo está y todo se va a debatir. Mi misión es fortalecer la formación docente?, dice.

- ¿Cuándo se podrán ver resultados de estos cambios? - Los resultados en educación son a largo plazo. Puede ser 10 años con un claro marco estratégico, que incluya también mejoras salariales y de condiciones laborales para los docentes, que tiene que ser convergente con la disponibilidad fiscal. Los docentes tienen que tener tiempo para preparar las clases, corregir, hablar con los padres, y hay que ver cómo se financia esto. La Argentina está invirtiendo casi el 6% del PBI en educación, que es mucho. Y no se mejoraron las condiciones de los docentes. Hay que mejorar la calidad del gasto?.

Fuente: Clarín